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“金点子”照亮班级管理工作

2020年07月18日

“金点子”照亮班级管理工作

班主任无疑是同学们在学校里的贴心人。那么,怎样的班主任最受同学们欢迎?怎样的班级管理模式既有效又叫好?近日,在虹口区“情系学生,爱满班级”的班主任经验交流会上,区内“优秀班主任”、“十佳班主任”候选人纷纷各抒己见,贡献班主任工作“金点子”。

大家庭从“班级日志”开始

一个班级就是一个大家庭,班主任无疑就是“家长”。怎样使班级大家庭更温馨,充满更多爱,“家长们”可谓动足了脑筋。“温馨教室”的创建,在各班如火如荼地展开。虹口高级中学的王蕾老师除了像其他班主任一样,和同学们一起布置温馨、舒适的教室硬件环境外,还提议全班同学一起参与创作班级日志,取名“美的眼睛”,每天由一名同学记录下当天他所看见的发生在周围的有趣的、有意义的点滴事情,并且写上自己的感受与看法。与此同时,王老师还陆续将一年半内同学们所写的周记精心摘录修订成册,取名“十里暖风”。让同学们在潜移默化中感受着同学间的友谊,沐浴班级大家庭的温暖。

“管是为了不管”

在白玉兰中学翁钦露老师看来,班主任工作教就是为了不教,管也是为了不管。所以,实现学生的自主管理成为翁老师工作的目标。为了达到这一目标,翁老师首先抓住班中一些偶发事件树立正确的舆论导向。班中曾有名男生“因为成绩好而目空一切”,经常欺负其他同学,几位女生向翁老师进行了“投诉”。翁老师认为,那几位女生正是在维护班级正气,应该发扬这种精神。于是,她利用晨会课公开向全班同学述说了事情的始末,一方面调查事情经过;另一方面也让全班同学知道:你的一举一动都在受班级舆论的监督,即使不违反校纪校规,但只要违背了团结友爱的准则,就一定会受到班级舆论的批评。“这种舆论的存在仿佛在班级里安装了看不见的红外线报警装置,对集体中的每一个人都是很好的约束,真正实现了学生的自主管理。”翁老师欣慰地表示。

班级管理也要“因材施教”

有效的教学应当“因材施教”,不少班主任在班级管理中同样也遵循此理。钟山高级中学的徐晶老师在每次接收新高一班级时,就有意识地针对同学们不同特点开设“早恋”、“法制”、“亲子”、“诚信”、“自律”等不同教育专场,有的放矢地对同学们进行教育,对班风进行建设。徐老师还将所有同学的家庭也分门别类,根据家长对学生不同教育方式,在每次家长会上请一种类型的家长汇集在一起,分别指导其家庭教育。徐老师还根据同学们不同学科特长,在班里成立了“学术委员会”和“疑难杂症解题小组”,每天由一个学科代表“坐堂诊断”,实行课代表责任制,坚持每天一题“动脑筋”竞赛,加强班级学习气氛。

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